特色与优势

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学科特色

地质学实验中心直接面向的地质学和资源勘查工程两个专业属于国家级特色专业,拥有“矿物学、岩石学、矿床学”国家重点(培育)学科、“矿产普查与勘探”国家重点学科、“沉积学”及“古生物学与地层学”部级重点学科、“构造地质学”、“第四纪地质学”级重点学科。其中,沉积学和铀矿地质一直以来是全国有名的优势特色学科。

沉积岩石学一直是我校和本学科点突出的辛运彩票平台之一。以刘宝珺院士为首的教学科研群体在沉积学领域形成了自己特有的学术理论体系和技术体系,并具有多学科交叉渗透的先进性和前瞻性。本方向在沉积学与岩相古地理学、储层沉积学、含油气盆地分析、层序地层学与含油气盆地分析及资源环境与可持续发展、沉积地球化学与矿床沉积学等方面均在国内位居前列;在中国西部盆山系统耦合关系研究、中国南方构造—层序岩相古地理与层序充填动力学、青藏高原隆升与油气成藏及资源潜力评价、中国各大油田储层沉积学等研究方面,形成了自己的辛运彩票平台。并有望在资源沉积学、环境沉积学、构造沉积学、全球变化沉积学与环境沉积学等方面有新的突破和创新。 通过室内理论和实验教学、峨眉山和马角坝基地的教学实习,我校的沉积学优势已在所培养出来的学生身上打下了深深的烙印,使他们在沉积学专业方向上明显地优于同类院校所培养出来的学生。

铀矿床地质专业实验室在铀矿物、铀矿床和铀地球化学研究及放射性测量仪器的研制与开发等方面形成了显著辛运彩票平台。中心以国家急需的战略资源-核资源勘查开发为基础,为我国核资源勘查领域培养了大批优秀人才,已成为我国核资源勘查和核技术应用领域人才培养和科学研究的重要基地。为满足国家核资源和核电发展重大需求做出了重要贡献,被中国核工业集团公司授予“为中国核工业培养和输送人才突出贡献”奖。

独特典型的天然地质实验室

地质学教学示范中心具有得天独厚的地域优势。所属的峨眉山教学实习基地、江油马角坝教学实习基地、国土资源部攀枝花钒钛磁铁矿野外科学观测研究基地均位于青藏高原的东缘。青藏高原东缘一直是研究陆内变形和大陆动力学的关键和热点地区。两个教学实习基地和野外观测研究基地是研究陆内变形和大陆动力学、地幔柱构造及其成矿作用、进行地学理论创新和教学实践的天然实验室。国土资源部重庆巴山锰钡矿野外科学观测研究基地的层状毒重石全世界也仅此一例,其成因仍是世界性的难题,该基地也必将是学生创新能力培养难得的天然实验室。

峨眉山教学实习基地位于峨眉山风景管理区内。峨眉山是国内外著名的旅游胜地和佛教名山,拥有丰富的自然地理资源和人文、旅游资源。峨眉山与乐山大佛1996年被确认为“世界自然与文化遗产”,为我国四个“双遗产”之一。峨眉山具有较悠久的地质历史、丰富的地质现象,享有“自然博物馆”之美誉,这些地质现象包括:国际地科联确定的“震旦系与寒武系界线剖面”、四川重点保护的“龙门洞沉积相〈二叠系一三叠系〉标准剖面”、“二叠纪峨眉山玄武岩”、前震旦纪“峨眉山花岗岩”和丰富的裙皱、断层等构造现象;峨眉地幔柱构造也得到了国际地学界的公认。这些丰富而典型的地质现象是地质、地理、地球化学、地球物理、环境地质等学科专业大学生野外实践教学的理想场所。三十多年来,该基地先后承担了地质、地球物理、地理学、地球化学、资源勘查工程、地矿勘查、土木工程、环境工程、测绘工程、地理信息系统、园林等专业的地质认识实习,共接待近三万名的本科和研究生野外实习任务。

江油马角坝实习基地地处青藏高原的东缘,是研究青藏高原隆升过程和动力学机制的天然实验室,受到了国内外地质学家的青睐。前陆冲断带内的推覆、滑覆构造,多层次的滑脱特征明显,其冲断滑脱带上多层重叠的飞来峰构造在国内十分少见,为了保护这些独特的地质奇观,目前在彭州已建起了国家地质公园。同时,5.12汶川地震的主断裂和次级断裂均穿越实习基地区,新构造活跃。另一方面,该区也是研究沉积环境沉积相的理想地区,其沉积相涉及的有浅海陆棚、滨海、碳酸盐台地、局限台地、滩、点礁、潮坪、冲积扇、河流相、湖泊相沉积。总之,江油马角坝教学实习基地是研究沉积环境沉积相、盆山耦合和大陆动力学的天然实验室。

“国土资源部攀枝花钒钛磁铁矿野外科学观测研究基地”所属的攀枝花及邻区历来是中外地学界所瞩目的构造单元和重要的成矿带,驰名中外的攀枝花大型-超大型钒钛磁铁矿就位于该基地内。攀枝花钒钛磁铁矿及其它多金属矿床 构成了一个与峨眉地幔柱密切相关的成矿系列,该成矿系列具有岩浆矿床的典型性,大型-超大型钒钛磁铁矿的独特性,成矿演化过程地质记录的完整性,野外成矿地质记录和大型矿山开采记录的可视性,在国内,乃至世界上均是十分罕见的,它是大陆动力学和地幔柱成矿理论研究的天然实验室;被誉为“中国的乌拉尔”,“矿产资源聚宝盆”。邓小平同志曾惊叹“这里得天独厚”!该基地可与峨眉山教学基地相互补充完善,是培养教学生地幔柱构造和成矿方面创新能力的理想场所。

“国土资源部重庆巴山锰钡矿野外科学观测研究基地” 构造位置独特,成矿条件得天独厚,矿种稀有独特,主要是以BaC03形式存在的毒重石矿床。钡以BaS04形式存在的重晶石矿床在世界上广泛分布,以BaC03形式存在的全世界只有英国、土库曼斯坦和中国等3个国家;我国的毒重石矿床集中分布在南秦岭大巴山一带,以巴山锰钡矿最具典型性和代表性。作为世界上“独此一家”的层状毒重石矿床,少数矿床已达超大型规模,并与层状重晶石矿床构成世界上极为独特的大型钡成矿带。该基地的锰钡矿矿床成因复杂,争论颇多,是沉积成矿作用研究的热点和难点地区,也是沉积成矿作用研究的前沿窗口。

教学实验地质样品种类齐全、珍贵独特

地质学实验教学示范中心具备有配套齐全的矿物(包括铀矿物)、沉积岩、岩浆岩、变质岩、矿石和各类化石标本,可以满足教学实验的需求。其中,《矿床地质专业实验室》拥有全国最齐全的十六套种类不同的矿相光片(960片)和一套德国1957年赠送的全国唯一的《各国各种矿物光片一套(100片)》、一百多个全国典型矿床类型的标本。《地学基础专业实验室》下面的地质博物馆,始建于1960年,是一座以地学为主的自然博物馆,馆藏10万余件各类标本藏品,是中国西部最大的地学类自然博物馆;尤以恐龙化石最为著名,目前拥有合川马门溪龙、多棘沱江龙、甘氏四川龙等不同种属的恐龙三十余种,被誉为"镇馆之宝"的合川马门溪龙举世闻名,全长22米,不仅是亚洲最大的恐龙,而且也是世界上脖颈最长的恐龙。馆内还有集科学研究和观赏珍藏为一体的各类矿物、岩石、宝玉石和珍奇石,千姿百态,绚丽多彩。其中包括我国文字记载最早的“宇宙来客”-明朝期间陨落的重158.5公斤的隆昌铁陨石,还有采集自地球南极、北极、珠峰和太平洋底的珍贵岩矿标本。《铀矿地质专业实验室》拥有一套全国唯一最齐全的铀矿物标本,其中很大一部分标本为原苏联赠送。

室内实验与野外实践并重、多层面分层次能力培养

大自然是天然的地质实验室。地质学实验教学有别于其它学科的实验教学,实践性极强,除了常规的室内教学实验外、野外教学实践是其必不可缺的重要环节。室内实验偏重的是单一学科知识方向的能力培训,野外教学实践则是在室内单一学科能力培养基础上培养学生学会综合利用所学的知识对地质现象进行正确观察、综合分析和科学创新。总之,室内实验教学和野外实践教学分别是从两个不同层面来培养。因而,在学生能力培养思路上,本中心将坚持室内实验和野外实践并重的基本理念,从室内实验和野外实践两个层面分层次的进行认知能力、综合能力和创新能力的培养。本中心所秉承的上述学生能力培养理念和方式有别于同类和其它类似教学示范中心的独特所在。

新型的实验教学体系

地质学实验教学示范中心始终依托于“矿物学、岩石学、矿床学”国家重点(培育)学科和“矿产普查与勘探”国家级重点学科的建设与发展,围绕实践能力和创新能力培养,经过多年的建设,构建出了“一中心、两融合、三层次、四训练”的新型实验教学体系。

“一中心”:以主要服务西部地质行业具有强的实践能力和创新能力的高级人才培养为中心。围绕“实践能力和创新能力培养”这一中心思想,进行统一规划、统一管理、统筹安排,实验内容体现“夯实地质基础、强化能力培养”的原则;实验教学中心成立的六个专业实验室根据中心的实验教学定位、突出特色和所面向的专业解决实际问题的技术方法体系进行一体化设置。

“两融合”:指的是室内基础性实验与野外综合实践有机融合、科研与教学相互渗透融合。在实验教学的安排上,按照循序渐进、从单一学科门类的室内实践向多学科融合的野外综合实践,培养学生灵活的运用所学的各学科的知识,进行综合分析问题和解决问题的能力培养。

“三层次”:即从“基础型实验(践)、综合型实验(践)、创新型实验(践)”三个层次上组织实验教学,以达到加强学生地质基础、实践能力以及创新能力培养的目标。基础型实验主要是针对各门课程以验证性实验为主,是结合理论教学对学生某一个学科方向基本技能的训练;综合型实验(践)包括室内综合实验和野外综合实践,它是给定学生实验目的或解决实际问题的目标,让学生利用已有理论知识和实验设备以及实验技能自己进行单项或综合性实验(践);创新型实验(践)主要是利用科学研究成果转化的实验项目对学生进行创新性实验能力培养,充分利用实验教学中心的高精尖仪器设备,针对专业领域的科学技术问题开展创新性实验探索,培养学生的创新性思维。

“四训练”:即室内课程引导式实验训练、室内开放式自主实验训练、野外综合性实践训练、野外实战性实践训练,旨在全面提高学生的实践动手能力。①室内课程引导式实验训练:按照相关专业的教学计划和大纲学生必须完成的室内实验课程和实验内容,是对学生基本实验技能的训练。②开放性实验训练:实验教学中心全天候对学生开放,学生可根据自己的需要和兴趣自行试验,为实验兴趣浓厚和学有余力的学生提供更多的实验空间。③野外综合性实践训练主要利用得天独厚的地质资源,在峨眉山教学实习基地和江油马角坝教学实习基地,进行综合性实践训练,培养学生灵活地运用室内理论教学和室内教学实验所掌握的知识,认识各种独特的地质现象,学会综合分析问题和解决问题的能力,注重的是综合能力的培训,并适当地向创新型能力培养拓展。④野外实战型实践训练。为了加强实践环节,针对专业特点与企业、矿山建立了28个校企联合实习教学基地,与攀枝花共建了“国土资源部攀枝花钒钛磁铁矿野外科学观测研究基地”,与重庆共建了“国土资源部重庆巴山锰钡矿野外科学观测研究基地”,通过这些校外实习基地的建立,让学生能够在校外基地从事综合型和创新型实践,提高学生的创新能力。此外,实验教学中心还利用仪器设备和实验队伍的优势,积极扩大与社会生产单位的结合,中心每年都要承担对外服务项目,通过与社会的接触,让学生深入生产第一线接受实战锻炼,同时接收社会反馈意见对进一步完善实验教学起到了指导作用。

高水平科研成果向实验教学的有效转化

地质学实验教学示范中心坚持以实验教学为中心,以提高实验教学质量和学生综合素质为目标,以科研促进实验教学水平的提高。在与科学研究紧密结合的过程中,将实验教学与科学研究有机结合,相互促进,共同发展,极大地丰富了实验教学的内容,改善了实验条件。实验教学中心不仅支持和鼓励实验教师参与科研,而且还鼓励学有余力的学生以各种形式参加科研活动,接受科研能力的训练,让学生在实际工作中增长才干,形成了科研带动实验教学,实验教学促进科研的良性循环。此外,实验教学中心还将高层次人才培养(硕士、博士、博士后)与一般专业技术人才培养(大学生)有机结合,采用导师—博士后—博士生—硕士生—本科生逐层指导与导师直接指导相结合的多种方式,使各层次人才都得到有效的锻炼和培养。

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